Keterangan
Dalam perkembangannya, berbagai penelitian membuktikan bahwa latar belakang keluarga, ditinjau dari aspek ukuran keluarga, pendidikan orang tua, status pekerjaan orang tua, penghasilan keluarga, penataan rumah, aspirasi pendidikan orang tua, dan kepemilikan keluarga berpengaruh terhadap prestasi belajar anak di sekolah.
Itulah sebabnya keluarga sebagai lembaga pendidikan mestilah mempunyai kemampuan untuk dapat mendidik dan mengantarkan anak-anak agar berhasil pendidikannya, baik di sekolah maupun di masyarakat.
Untuk mencapai fungsi itu, nampak bahwa keluarga perlu ditingkatkan kualitasnya melalui suatu pengalaman belajar yang terorganisasi dan sistematis, dengan tanpa harus adanya intervensi terhadap sifat otonom keluarga sebagai suatu institusi.
Elih Sudiapermana, lahir di Ciamis, Jawa Barat, 14 Nopember 1961. Karir PNS-nya dimulai menjadi tenaga pengajar di Jurusan PLS FIP IKIP Bandung (kini Universitas Pendidikan Indonesia) sejak 1987 hingga saat ini mengabdi sebagai pejabat struktural di lingkungan Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah (Ditjen PLS) yang kemudian menjadi Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional.
Walau menempuh S2 dan S3 bidang penelitian dan evaluasi pendidikan, tetapi tema pendidikan luar sekolah selalu menjadi bahan telaah dalam karya ilmiahnya. “Efisiensi Eksternal Perluasan Program Pendidikan Luar Sekolah pada Sentra Industri Kecil Bordir di Kawalu Tasikmalaya” adalah judul Tesis ketika menempuh S2 di KPK IKIP Yogyakarta, Pascasarjana IKIP Jakarta, tahun 1992.
Perjalanan panjang menempuh program S3 bidang penelitian dan evaluasi pendidikan di IKIP Jakarta hingga berganti menjadi Universitas Negeri Jakarta, berakhir dengan penuangan gagasan melalui Disertasi berjudul “Model Pengukuran Kehidupan Keluarga Edukatif” tahun 2005 yang bermetamorfosis menjadi buku ini.
Daftar Isi
KATA PENGANTAR » 5
BAB I
PENDAHULUAN » 12
1.1 Pendidikan sebagai Paradigma Pembangunan » 17
1.2. Pergeseran Paradigma Pendidikan » 23
1.3. Pendidikan Keluarga dan Permasalahannya » 30
BAB II
KONSEP DASAR PENGUKURAN SOSIAL » 36
2.1. Pengertian Pengukuran » 36
2.2. Tingkat Pengukuran (Levels of Measurement) » 42
2.3. Model-model Skala Pengukuran » 46
BAB III
KALIBRASI INSTRUMEN PENGUKURAN SOSIAL 52
3.1. Jenis Instrumen » 52
3.2. Prosedur Pengembangan Instrumen » 54
3.2.1. Uji Validitas » 56
3.2.2. Uji Reliabilitas » 61
3.2.3. Analisis Faktor dalam Uji Validitas Konstruk » 70
3.2.3.1. Langkah pertama : Mempersiapkan Matriks Korelasi » 74
3.2.3.2. Langkah kedua: Menentukan Ekstraksi Faktor Awal » 75
3.2.3.4. Langkah ketiga: Rotasi (Transformasi Faktor Awal) » 77
3.2.3.5. Langkah keempat: Menentukan Skor Faktor » 78
BAB IV
BEST PRACTICE: MODEL PENGUKURAN KEHIDUPAN KELUARGA » 80
4.1. Pengertian Model » 80
4.2. Model Konstruk Kehidupan Keluarga Edukatif » 82
4.3. Pengembangan Instrumen Pengukuran Keluarga Edukatif » 85
4.3.1. Perumusan Definisi Variabel-Variabel » 85
4.3.2. Kehidupan Keluarga Edukatif » 88
4.3.3. Dimensi Struktur Keluarga » 93
4.3.4. Dimensi Proses Keluarga » 95
4.3.4.1. Keintiman » 95
4.3.4.2. Adaptabilitas » 96
4.3.4.3. Aspirasi Orang Tua Tentang Pendidikan Anak » 97
4.4. Ujicoba Skala Kecil » 100
4.4.1. Uji Validitas Isi » 101
4.4.2. Uji Validitas Empirik » 103
4.5. Ujicoba Skala Besar » 104
4.5.1. Pengumpulan Data » 104
4.5.1.1. Persiapan » 104
4.5.1.2. Penyebaran Instrumen » 105
4.5.1.3. Pengumpulan Instrumen » 105
4.5.2. Pengolahan dan Analisis Data » 105
4.5.2.1. Verifikasi Pengisian Instrumen » 105
4.5.2.2. Pemberian skor » 106
4.5.3. Analisis Data Hasil Pengukuran » 107
4.5.3.1. Uji Model Konstruk Kehidupan Keluarga Edukatif » 107
4.5.3.2. Uji Model Instrumen » 110
4.5.3.3. Hasil Analisis Data (Ujicoba Skala Besar) » 111
4.6. Model Konstruk Kehidupan Keluarga Edukatif » 112
4.6.1. Hasil Penilaian Ahli (inter-rater) » 113
4.6.2. Hasil Analisis Faktor Instrumen Form: Anak » 114
4.6.2.1. Iklim Struktur » 114
4.6.2.2. Iklim Proses » 115
4.7. Hasil Analisis Faktor Instrumen Form: Ibu » 118
4.7.1. Iklim Struktur » 118
4.7.2. Iklim Proses » 118
4.7.3. Model Instrumen Kehidupan Keluarga Edukatif » 123
4.8. Validitas Butir dan Reliabilitas Instrumen Form: Anak » 124
4.8.1. Iklim Struktur » 124
4.8.2. Iklim Proses » 126
4.9. Validitas Butir dan Reliabilitas Instrumen Form: Ibu » 129
4.9.1. Iklim Struktur » 129
4.9.2 Iklim Proses » 130
4.10. Profil Kehidupan Keluarga di Kab. Bandung tahun 2002 » 135
4.10.1. Profil Iklim Struktur Keluarga » 136
4.10.2. Profil Iklim Proses Keluarga » 138
4.10.3. Instrumen Pengukuran Kehidupan Keluarga Edukatif » 139
4.10.4. Profil Kehidupan Keluarga » 145
4.10.5. Keterbatasan Instrumen » 146
DAFTAR PUSTAKA » 148
LAMPIRAN » 168
INDEKS » 211
